Смешанное обучение

Использование Lumio в технологии смешанного обучения на примере перевернутого класса и ротации станций.

Lumio позволяет вам работать в уже хорошо известных вам образовательных технологиях, а также попробовать что-то новое. В следующих уроках мы поговорим об образовательных технология и инструментах Lumio, которые могут вам пригодится при реализации данного подхода.

Смешанное обучение

Смешанное обучение (англ. “Blended Learning”) – это сочетание традиционных форм аудиторного обучения с элементами электронного обучения, в котором используются специальные информационные технологии, такие как компьютерная графика, аудио и видео, интерактивные элементы и т.п.

В процессе смешанного обучения одинаково важны как онлайн обучение, так и обучение с участием учителя. Онлайн-среда предоставляет учащимся возможность самим контролировать темп, время, место и путь обучения. Это помогает развивать навыки планирования, самоконтроль и саморегуляцию.

При аудиторном обучении роль учителя меняется в зависимости от потребностей учеников. Ученикам младших классов необходимо практически постоянное присутствие учителя в классе. Учитель демонстрирует модели поведения и мышления, способы построения взаимоотношений. Подросткам, студентам и взрослым нужен скорее тьютор, советчик, специалист.

Активные формы работы на уроке должны быть ориентированы на практическую отработку. Наиболее удобный формат их проведения - в малых группах (работа над проектами, настольные игры и другое). Также возможна коллективная и индивидуальная работа.

Существует множество моделей организации смешанного обучения, подробнее о них вы можете почитать по ссылке в материалах у этому уроку. Мы рассмотрим 2 наиболее популярные модели.

Модель "Перевернутый класс".

Перевернутый класс (flipped classroom) - модель, в которой учитель предоставляет учебный материал для изучения дома, а на уроке проводит практическое подкрепление знаний учащихся.

Данная модель смешанного обучения позволяет минимизировать фронтальную работу на уроке и внедрить интерактивные формы работы в классе. Учащиеся работают дома в учебной онлайн-среде, пользуясь собственными электронными устройствами, подключенными к интернету, знакомятся с материалом.

Информация об успешности освоения дома нового материала каждым учеником позволяет учителю оперативно скорректировать сценарий урока. Например, учитель может организовать ролевую игру для учеников, которые успешно освоили новый материал, и в это время поработать с группой учащихся, которые не ознакомились с новым материалом дома или не разобрались в нём.

На уроке происходит закрепление изученного и актуализация полученных знаний, которая может проходить в формате семинара, ролевой игры, проектной деятельности и других интерактивных формах.

Инструменты Lumio: - Подготовьте материалы для самостоятельного изучения;

- Добавьте видео-ролик, объясняющий базовую концепцию;

- Добавьте несколько упражнений на закрепление;

- Добавьте страницу в формате индивидуального раздаточного материала или тестирования, чтобы оценить уровень освоения материала и скорректировать ход работы в классе;

- Поделитесь ссылкой для ученика.

Модель "Ротация станций"

Ротация станций (station rotation model) — модель, в которой ученики на уроке делятся обычно на три группы: группа онлайн-работы, работы с учителем и проектной деятельности, и в ходе урока перемещаются по всем трем. Другое название ротации станций — смена рабочих зон.

На наш взгляд наиболее эффективная модель смешанного обучения в начальной и средней школе. Требует наличия компьютеров или планшетов в классе. Каждая группа работает в отдельной части класса—станции.

Станции имеют разные цели: - работа с учителем - получение обратной связи от учителя;

- онлайн-обучение - развитие навыков самостоятельной работы, личной ответственности, саморегуляции, умения учиться;

- проектная работа - применение знаний в решении практических задач, развитие коммуникативных навыков и получение обратной связи от одноклассников.

В течение урока ученики переходят от станции к станции так, чтобы побывать на каждой из них. Состав групп меняется из урока в урок в зависимости от педагогической задачи.

Вместо трёх станций можно организовать две: работа с учителем и онлайн-работа; или четыре: работа с учителем, онлайн-работа, работа над коллективным проектом и индивидуальная самостоятельная работа.

Делить на группы можно по разным принципам, например: - готовность к уроку, что можно определить с помощью мини-опроса в начале урока или онлайн-опроса, выполненного дома;

- успешность выполнения домашнего задания или контрольной работы;

- наличие пробелов в усвоении предыдущих тем;

- наличие интереса к теме урока (требуется проведение опроса).

Цель станции работы с учителем — предоставить каждому ученику эффективную обратную связь. На этой станции у учителя появляется возможность учесть особенности группы детей, с которыми он работает, а также их индивидуальные особенности за счёт деления на группы и уменьшения числа детей в группе.

Цель станции онлайн-работы — дать каждому ребёнку возможность развить навыки самостоятельной работы, личную ответственность, саморегуляцию, научиться учиться. На станции онлайн-работы учащиеся могут познакомиться с новыми материалом, проверить свои знания и потренировать навыки. Количество ресурсов в системе должно быть избыточным и достаточно разнообразным, чтобы обеспечить учащимся возможность достаточно глубоко познакомиться с темой. Учащийся получает доступ к материалам не только одного урока, но целой темы для того, чтобы позволяет каждому идти в своём темпе.

Цель станции проектной работы — дать возможность применить знания и навыки в новых, практических ситуациях, развить коммуникативные компетенции и получить обратную связь от одноклассников.

На станции проектной работы возможны разные формы применения знаний и навыков: - групповые практико-ориентированные задания;

- небольшие исследования;

- квесты;

- настольные игры по изучаемой теме;

- мини-соревнования и др.

Инструменты Lumio: - Запустите презентацию в режиме демонстрации и переключитесь в режим управления учеником;

- Укажите для каждой станции номера страниц презентации, которые необходимо выполнить;

- Используйте графические органайзеры, преобразованные в индивидуальный раздаточный материал, чтобы систематизировать материал на этапе самостоятельной работы с онлайн ресурсами;

- Добавьте видео-ролик, объясняющий базовую концепцию и ссылки на дополнительные материалы для изучения;

- Добавьте несколько упражнений для самостоятельного закрепление из набора Игровых активностей

- Создайте пространство для совместной работы по теме урока, используя общее пространство класса

Чтобы класс начал успешно работать в смешанном обучении, требуется время и дополнительные действия со стороны учителя по формированию учебной культуры класса. Когда дети приходят в первый класс, учитель достаточно долго приучает их к правилам работы в классе, способам работы с книгой, взаимодействию с одноклассниками и др. В смешанном обучении появляются дополнительные правила, формируются навыки самостоятельной работы в онлайн-среде, много внимания уделяется формированию навыков групповой работы и взаимопомощи. Эти навыки пригодятся учащимся во взрослой жизни.